Chaque élève a un profil migratoire, culturel ou identitaire bien distinct. Il importe que l’accueil ou l’accompagnement tiennent compte de son passé et de ses forces (p. ex., antécédents personnels, scolaires, linguistiques et culturels) et que l’on puisse bâtir sur ces acquis. Cette approche centrée sur l’humain permet non seulement au personnel scolaire d’être mieux outillé pour adapter ses interventions pédagogiques, mais contribue aussi à réduire tout fossé culturel qui pourrait exister entre l’équipe-école et l’élève.