Stratégies pédagogiques et culturelles
Découvrez et connaissez votre élève
Le bien-être de l’élève nouvelle arrivante ou nouvel arrivant doit figurer en tête de liste au moment de l’accueil en salle de classe. En ce sens, les activités réalisées en salle de classe doivent tenir
compte de sa réalité, et ce, d’un point de vue holistique (p. ex., ses origines, sa culture, son vécu, son style de communication et d’apprentissage, ses besoins, sa situation familiale, ses comportements culturels).
Plus vous en saurez sur votre élève, mieux vous serez outillées et outillés pour lui enseigner.
Ainsi, pour favoriser une salle de classe accueillante et un sentiment d’appartenance chez votre élève, ayez recours aux stratégies suivantes :
- Sollicitez, comme point de départ, les connaissances déjà acquises;
- Communiquez les renseignements à toute la classe afin d’aider les élèves à mieux comprendre et à accueillir les nouveaux arrivants*;
- Invitez l’élève à transmettre des informations sur son identité culturelle*;
- Respectez et valorisez les cultures, et déterminez des moyens de tisser des liens entre elles;
- Associez chaque nouvelle ou nouvel élève à un pair aidant afin que ce dernier l’assiste (orientation et routine);
- Encouragez la gentillesse et le leadership des élèves vis-à-vis de leurs nouvelles et nouveaux camarades de classe;
- Ayez accès aux services en établissement et aux services en santé mentale à l’école, au conseil scolaire et en communauté pour appuyer les élèves nouveaux arrivants et leurs familles.
* À la suite d’événements traumatiques, certains sujets pourraient être délicats à aborder. Il convient donc de consulter le profil de l’élève aussitôt que possible avant de communiquer certaines informations ou de
demander
à l’élève d’en fournir.
« C’est à partir de l’entrevue d’accueil avec l’élève (accompagné d’un adulte – parent ou tuteur légal) que l’équipe-école peut se renseigner sur l’histoire personnelle de l’élève nouvel arrivant et de sa
famille, et les
circonstances entourant leur immigration, de même que sur le parcours éducationnel de l’élève et ses expériences en milieu scolaire. L’analyse des bulletins scolaires antérieurs ou récents, des relevés de notes et d’autres
documents
pertinents, s’ils sont disponibles, fournira un complément d’information utile pour dresser le profil initial de l’élève. » Ministère de l’Éducation de l’Ontario, 2010, p. 9.
Stratégies relationnelles
Relations entre l’enseignante ou l’enseignant et son élève
Les relations exercent une influence profonde sur la volonté des élèves à apprendre (Sousa, 2001; Sylwester, 2000; Tomlinson, 2003). Toutes et tous les élèves gagnent à savoir que leurs enseignantes et leurs enseignants
s’intéressent à elles et à eux. En acquérant des stratégies pour améliorer vos relations avec les élèves, vous développez forcément des stratégies pour les aider, susciter leur sentiment d’appartenance et les impliquer
davantage
dans leur apprentissage. Une fois les relations enseignante-élèves ou enseignant-élèves bien établies et renforcées sur une base quotidienne, l’apprentissage peut avoir lieu.
L’équipe-école peut faire une différence
En milieu scolaire, vous n’êtes pas seule ou seul à vous préoccuper du bien-être de votre élève. Envisagez donc, si ce n’est déjà fait, de prendre part à l’élaboration d’une routine de collaboration en appliquant les stratégies
suivantes :
- Participez ou organisez un comité d’accueil;
- Mettez en commun des stratégies efficaces au cours des rencontres du personnel;
- Organisez des activités d’initiation pour les nouvelles et les nouveaux élèves;
- Proposez des ressources pédagogiques qui reflètent la diversité;
- Soyez une ou un modèle de comportement positif;
- Offrez des espaces sécuritaires (qui ne font pas partie de la culture majoritaire);
- Confrontez l’iniquité et les idées reçues;
- Organisez des soirées de conversation avec les parents et tissez des liens avec les familles;
- Travaillez en collaboration avec les partenaires (p. ex., les travailleuses et les travailleurs en établissement).
« Pour créer une atmosphère accueillante où les élèves nouveaux arrivants et leur famille se sentiront les bienvenus, il faut faire participer toute l’école, c’est-à-dire la direction, la direction
adjointe, le personnel
enseignant, le personnel administratif et les autres autorités du milieu scolaire. Ce genre d’effort porte des fruits et favorise un milieu scolaire dynamique et vibrant qui célèbre la diversité, la considérant comme un atout et
une
richesse dans le contexte d’apprentissage de l’ensemble des élèves. » Le Centre franco, 2017, p. 13.
